Falando em Matemática...

como acontece no CIRANDA?


No Projeto Ciranda, não há lugar na Matemática para um aluno “sem corpo”.


Aqui, as brincadeiras infantis abrem um canal para explorar de modo bastante diferente ideias referentes a números, medidas, geometria, entre outras áreas.

Um exemplo bem interessante é a brincadeira do boliche, utilizado no material para as crianças de 5 anos. É uma típica de atividade com bola.
As brincadeiras com bola, além da participação ativa dos alunos, dão uma grande contribuição ao trabalho educacional.


Em Matemática, as brincadeiras com bola auxiliam no desenvolvimento de habilidades tais como noção de espaço, tempo, direção, sentido, identificação e comparação de formas
geométricas (bola e círculo), contagem, comparação de quantidades, noção de adição.

Brincar é aprender

Criança brinca. E ponto. Todos sabem disso. Não há expressão humana mais
característica da infância. Contudo, a ideia que os adultos em geral fazem da brincadeira se limita à diversão e à fantasia.


Mas o brincar é bem mais do que isso: quando estão brincando, as crianças estão
aprendendo sobre a vida, sobre o ambiente, sobre o relacionamento com o outro, sobre regras, sobre si mesmas.


Brincar é uma forma de conhecer os limites e as possibilidades do movimento, de levar a
curiosidade ao máximo, de explorar o universo com o sabor de quem vive tudo pela primeira vez. É assim mesmo.


O brincar infantil é, também, uma forma de fantasiar sobre a vida adulta. Ao brincar de
casinha, de mecânico, de herói, por exemplo, as crianças tentam compreender a dinâmica do universo adulto, descobrir como funciona.


É por isso que uma boa escola de educação infantil deve priorizar o brincar, incorporando-o como um processo essencial da infância – na verdade, estamos falando de um direito da
criança.


Assim faz o Projeto Ciranda. O brincar é uma das linhas mestras do projeto, fazendo parte da organização de todas as atividades propostas.

No Projeto Ciranda, até a divulgação se transforma em um rico momento de formação. Vale conferir!

CAMINHOS A PERCORRER NA EDUCAÇÃO INFANTIL no COLÉGIO SION.

Site do CIRANDA

A criança aprende brincando 

No nosso site você encontrará ótimas razões para conhecer melhor o CIRANDA. 

Preserva o direito da criança em ser criança

www.colecaociranda.com.br 

Formação permanente dos professores, coordenadores e diretores de escola.

Entre em contato e marque uma entrevista.

Material de qualidade

CAMINHOS A PERCORRER NA EDUCAÇÃO INFANTIL no Colégio Arbos: uma pequena mostra de um grandioso trabalho de formação. Vale conferir!

Mathema - CIRANDA no II SERP

Aconteceu na UNESP - RIO CLARO, o II SERP - Seminário em Resolução de Problemas, com a presença de todo o grupo Mathema, dentre eles, alguns autores e coordenadores do Ciranda.  

A Coordenadora  do Mathema, Maria Ignez Diniz,  fez uma fala no painel de abertura do evento, dia 10/11, com foco na Resolução de Problemas no Mundo. Dia 11/11, foi a vez de  Kátia Smole, também coordenadora do Mathema, com uma fala sobre as finalidades da Resolução de Problemas nos anos iniciais da escolaridade básica.

Sob o tema "o estado da arte da pesquisa em resolução de problema" este evento acontece com o  intuito de promover momentos de estudo, de reflexão e troca de experiências acerca da Resolução de Problemas no Brasil e no mundo, através de relatos de experiência, comunicações de pesquisas desenvolvidas por professores, alunos e comunidades científicas, assim como uma articulação de debates entre os participantes e convidados nacionais e estrangeiros.


O GTERP – Grupo de Trabalho e Estudos em Resolução de Problemas, coordenado pela Profa. Dra. Lourdes de la Rosa Onuchic, tem sido o núcleo gerador de atividades de aperfeiçoamento, de investigações e de produção científica na linha de Resolução de Problemas em Educação Matemática. 

  Dra. Lourdes Onuchic, uma vida profissional dedicada a pensar sobre Educação Matemática,  apresenta  palestra no II SERP.

A proposta geral de realizar o II SERP é dar ênfase às pesquisas realizadas em Resolução de Problemas no país e no mundo podendo, assim, contribuir com novos projetos e colaborar com a difusão da Resolução de Problemas em nosso país. A Resolução de Problemas, como abordagem metodológica, tem sido recomendada em documentos oficiais de ensino, como pretendido nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em outros internacionais.

As novas amizades do CIRANDA!

As recentes amizades que o CIRANDA fez, para apresentar o seu Projeto.


Guaratinguetá

 

Localizada na região do Vale do Paraíba, no Estado de São Paulo, envolta pelas serras da Mantiqueira e Quebra-Cangalha. Cidade em que nasceu Frei Galvão, primeiro santo católico brasileiro, Guaratinguetá destaca-se, juntamente com Aparecida, município vizinho, no circuito de fé dos católicos. Mas, como um grande centro da região, também se projeta no turismo diversificado, urbano, histórico e ecológico, na indústria e no comércio. 

Pindamonhangaba

Com nome indígena que significa "lugar onde se fazem anzóis", Pindamonhangaba é uma cidade de clima agradável por estar situada no centro do Vale do Paraíba paulista e muito próxima as Serras da Mantiqueira, Quebra Galho e da Serra do Mar. Tem uma enorme lista de filhos ilustres, poetas, escritores, atores, políticos, dentre eles o Governador do Estado de São Paulo. 

Uma dinâmica aula de resolução de problemas na Educação Infantil, com Kátia Smole.

Para acompanhar o trabalho com a matemática, realizado na Escola Municipal de Educação Infantil Owen Zilio de Jundiaí, parceira do CIRANDA,  a produção da Univesp TV convidou Kátia Stocco Smole, doutora em educação pela USP e Coordenadora do Mathema.

Neste programa, é possível observar o movimento de ensino e aprendizagem que acontece em sala de aula e perceber como as crianças aprendem no processo de resolução de problemas.

As professoras, que recebem formação do Ciranda, estimulam as crianças e falam sobre os objetivos e a organização das atividades.

Kátia Smole observou o desenvolvimento das atividades com as crianças e explicou a importância da resolução de problemas para o desenvolvimento infantil, transformando a reportagem em uma verdadeira aula sobre resolução de problemas.

Assista aqui.  

Avião: movimento, tecnologia, ciência, artes, brincadeira e diferentes formas de expressar.

Você já brincou de avião com as crianças? É muito divertido.

Vamos brincar de avião? Como é que o avião faz?

Ao convidá-las você perceberá que muitas delas abrirão os braços e começarão a correr fazendo um barulho intenso. É divertido. Todos correm com os braços abertos.

Estimule as crianças a dar asas à imaginação.  Diga, vamos pousar?

O que as crianças fazem?  

Agachando, pára! Diga, vamos decolar? 

O que as crianças fazem?  

Levantando lentamente, ampliando o barulho com a boca, todos partem para mais um voo, representando com o corpo o que vêem no céu, nos desenhos animados ou em simples propagandas da TV.

Deixe-as brincar, decolar, pousar, imaginar, imitar...

E os pássaros, como fazem? 

Como as crianças vão agir? Que diferenças entre a tecnologia de asas e o ser vivo de asas eles irão  destacar? Bater as asas, modificar o som?  É incrível a capacidade da criança em criar saídas para os problemas que lhes são propostos. Vale apreciar, investigar, instigar!

Hora de representar o vôo usando seu próprio estilo de fazer arte.  Não tente descobrir, dentre as crianças, o pintor gênio ou  transformá-los em críticos de arte. O que você quer é que cada um expresse a brincadeira. Suas marcas, seus traçados expressarão o que sentiu, o que viu, o que sabe, o que foi mais importante ou marcante (o vôo do pássaro, o rugido do avião, a decolagem...). As crianças expressam suas idéias e emoções de várias maneiras. 

Ao expor a arte de todos em um painel, para que a produção de cada um possa ser apreciada por todos, as crianças perceberão os diferentes estilos, as várias formas e cores, e se aproximam do  entendimento de que o mundo pode ser visto de diferentes maneiras, por diferentes pessoas. 

Coisas que a gente pega e coisas que a gente não pega

Uma dica de literatura infantil

A sinopse desse deste livro  tem o gostinho de quero mais. Veja:

No mundo existem coisas que as pessoas podem tocar e outras que é impossível pegar.

Este livro mostra os dois tipos de coisas. Uma fotografia, um pedaço de bolo, uma concha, um sapato - objetos que se consegue pegar. E as que não dão para pegar? As sensações, os sentimentos provocados por elas que ficam com as pessoas, como o calor do sol, o som de uma música, um cheiro, uma lembrança, uma saudade.

Autor:  Ivo Minkovicius                                                                                Editora de Cultura