Um espaço para compartilhar ideias e informações sobre Educação Infantil

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sexta-feira, 28 de outubro de 2011

Ciranda fazendo novas amizades!

Trabalhamos, mas também rimos muito fazendo novas amizades!

As recentes amizades que o CIRANDA fez, para apresentar o seu Projeto.

Vinhedo



A preservação das tradições e da cultura daqueles que ajudaram a construir o município, bandeirantes e tropeiros, e da áurea era  de  produção de uva e vinho.


Queluz  





A cidade das belas cachoeiras nas imediações da fronteira entre RJ, MG e SP e com marcos culturais da era do café. 




Aparecida 




Cidade em que a história é registrada em um relógio das flores. É a estância Turístico – Religiosa, nascida de um milagre. 



quarta-feira, 26 de outubro de 2011

A educação do movimento: uma entrevista com Kelly Flores


Mestre em Educação Física pela Universidade de São Paulo (USP), Kelly Zopei Flores é uma das autoras do Projeto Ciranda, na área de Movimento. Além de professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental, Kelly é pesquisadora do Laboratório de Pedagogia do Movimento Humano da USP.

Para falar sobre a importância do movimento para as crianças, Kelly dá essa breve entrevista.

  • O que o movimento corporal tem a ver com o brincar e com o aprender?

Kelly Flores: De fato, as primeiras descobertas do bebê acontecem por meio das explorações de movimento, o que permite a ele começar a conhecer a si, aos outros, aos objetos e ao ambiente. É por isso que, neste período da vida, percebe-se uma grande atividade corporal: pegar, sugar, sentar, rolar, engatinhar, andar, correr, arremessar.
Isso ocorre porque a criança ainda não dispõe de outros recursos se não os movimentos corporais, que serão as bases para a elaboração dos outros sistemas: cognitivo, afetivo e o próprio sistema motor, à medida que adquire controle maior do corpo.

  • Como o brincar aparece no Projeto Ciranda?

Kelly Flores: Uma das características fundamentais do Projeto Ciranda é o trabalho com jogos e brincadeiras. 
O objetivo dos jogos é fazer com que provoquem nas crianças uma postura de investigação, de curiosidade, permitindo-lhes lançar e testar hipóteses, de modo a construir e reconstruir o próprio conhecimento. Nesse processo, abre-se um espaço de negociação entre diferentes pontos de vista para que, no final, cheguem a um acordo.
As brincadeiras da cultura popular têm, por sua vez, um lugar privilegiado no  material. Como sabemos, ao brincar, a criança expressa sentimentos, emoções, identifica as partes do corpo, descobre movimentos que o corpo pode fazer, adquirindo, no processo, gradativamente o controle corporal.
Além disso, o trabalho com as brincadeiras busca permitir à criança conhecer e partilhar da cultura corporal de movimento, um dos objetivos centrais do trabalho proposto.

  • Qual é a importância dos movimentos corporais para as crianças? Como as escolas trabalham, geralmente, sobre o tema?

Kelly Flores: De um modo geral, nas escolas, os movimentos corporais continuam sendo trabalhados de forma estereotipada e repetitiva. Além disso, são muito comuns práticas nas quais o professor compara os alunos em relação aos movimentos realizados, exaltando os “habilidosos”. Isso porque, nesse tipo de concepção, o objetivo principal da aula seria alcançar uma suposta “execução correta” do movimento apresentado. 
O que se busca, nesse caso, é a padronização dos movimentos, desconsiderando que cada criança apresenta um ritmo próprio e que as diferenças individuais existem.

segunda-feira, 24 de outubro de 2011

Que tal acessar o site do Ciranda e conhecer um pouco mais sobre o PROJETO CIRANDA?

Acesse www.colecaociranda.com.br

Desde a inauguração do nosso site, em julho deste ano, na enquete "O QUE VOCÊ ACHOU DO NOVO SITE DO CIRANDA?", 64% dos visitantes registraram SURPREENDEU!  e 36%, MUITO BOM! 

Vá lá.  Conheça o Ciranda!
Aproveite para responder nossa enquete. 

quinta-feira, 20 de outubro de 2011

Infância dos 3 aos 5 anos: um tempo especial da vida

Em seis meses, o cérebro de um recém-nascido dobra de volume. Em 2 anos, triplica. Aos 5 anos, atinge o tamanho de um cérebro adulto. Nesse período, formam-se mais de 90% das conexões cerebrais.


As pesquisas mostram que pessoas que passaram pela Educação Infantil aprendem mais no Ensino Fundamental, têm menos chance de abandonar os estudos, são mais sociáveis e sofrerão menos futuramente de problemas como a gravidez precoce e o desemprego.


O que fez com que a Educação Infantil ficasse tão importante? Foi o avanço de vários campos de pesquisa.


Há muito tempo, os pedagogos e os psicólogos sabiam da importância da Educação Infantil. Mas com as descobertas dos cientistas acerca do crescimento do cérebro, principalmente a partir dos anos 1980, que se ampliou a compreensão como essa fase do desenvolvimento é especial.

Hoje se sabe, por exemplo, que a inteligência não se define apenas pelo peso da herança genética. Estudos diversos mostram que o cérebro se desenvolve especialmente na interação com o meio.


Em palavras mais simples, os estímulos que a criança recebe representam uma parte fundamental do desenvolvimento intelectual. São estímulos importantes, por exemplo, a quantidade de palavras que a criança ouve, a diversidade de situações que vive, as possibilidades de movimento físico (a criança aprende também quando seu corpo se move e explora o espaço), as oportunidades de expressão de suas emoções e de suas perguntas sobre tudo.


Mas as pesquisas mostram mais. Não basta estimular. Para aprender e se desenvolver de forma integral, é preciso que a criança sinta-se segura, protegida, em um ambiente repleto de afeto. Sem amor, há pouco aprendizado. 

Por fim, hoje sabemos que embora estejam ávidas para aprender, as crianças de 3 a 5 anos não aprendem como os alunos mais velhos. Um dos processos mais importantes para o seu desenvolvimento sadio é o brincar. Brincando, elas fantasiam sobre a vida, sobre o mundo dos adultos, sobre as coisas que as cercam. Brincando, aprendem a se relacionar e a compreender as próprias emoções e dos outros.

Crianças que passaram por uma escola de Educação Infantil de qualidade, que foram estimuladas adequadamente, que tiveram a chance de brincar, explorar o mundo, aprender, não apenas têm depois melhor desempenho na escola, como são também mais estáveis emocionalmente, são mais seguras. Têm mais chances de se tornarem adultos realizados.

Embora os educadores conheçam a importância da Educação Infantil, nem sempre a sociedade percebe o valor educativo que ela tem.

Demanda antiga do movimento feminino, quando as mulheres começaram a ingressar no mercado de trabalho, a Educação Infantil nasceu mais como uma assistência à família. Por isso, muitas pessoas ainda a veem, erroneamente, como um lugar de cuidados. 

terça-feira, 18 de outubro de 2011

INMETRO para crianças. Imperdível!

Mais uma dica do Ciranda!

O INMETRO lançou um site muito legal, dedicado a turma dos pequenos  e, certamente, direcionado a gente grande que tem um baixinho por perto.  

Tem um filme sobre medições (também disponível para Download); tem jogos e o mais interessante: revistas em quadrinho, que podem ser folheadas virtualmente, dando muita informação sobre o tema SEGURANÇA das crianças.  São orientações fundamentais sobre os cuidados domésticos e sobre como evitar acidentes infantis.

Vá lá. Você vai gostar! Acesse http://www2.inmetro.gov.br/crianca/



Para saber mais: 
INMETRO é a sigla do Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial.  Navegando no site www.inmetro.gov.br  você encontrará muito conteúdos de seu interesse.  

segunda-feira, 17 de outubro de 2011

Dica do Ciranda: “10 Galinhas”

Livro de Ivo Minkovicius, publicado pela Editora de Cultura, “10 Galinhas” se apresenta com riquíssimas ilustrações e um texto muito motivador, contribuindo para que a criançada amplie a noção de números, relacionando cardinais e ordinais.    

E tem mais! "10 Galinhas" foi selecionado no PNBE 2012!


Vale investir nessa dica!

Seguem as especificações do livro:
  Texto e Ilustrações: Ivo Minkovicius
  Projeto Gráfico, Diagramação e Capa: Dagui Design
  Formato: 20x20cm
  nº de páginas: 28
  Editora de Cultura  Preço de capa: R$ 24,90

quarta-feira, 12 de outubro de 2011

DIA DA CRIANÇA!

A EQUIPE DO CIRANDA DESEJA QUE TODA CRIANÇA POSSA COMEMORAR SEU DIA  DE FORMA INTENSA E FELIZ. E QUE ESSA COMEMORAÇÃO SE REPITA NOS 365 DIAS DO ANO, POR SE SENTIR SEGURA, CUIDADA, AMADA E RESPEITADA. 
Direito de criança

Criança que é criança
Precisa de atenção!
Não importa se é branca ou negra,
Menino ou menina
Criança é sempre criança....
Gostam de brincar
De bola ou de boneca
De correr ou de pular
De sorrir e não de chorar
Mas criança...
Embora seja sempre criança
É igual e diferente
A começar pelo nome
Cada uma tem o seu
E se tem alguém com o mesmo
Ela tem o sobrenome
É isso que a faz
Ser diferente das iguais
Pois o nome que lhe deram
A fizeram especial...
Iguais ou diferentes
Todas elas têm direitos
Saúde, casa, alimentação
Socorro, lazer e educação
É dever de todo mundo
Cuidar bem das nossas crianças
Elas precisam e merecem
Muita paz e esperança!
Autora: Rita de Cássia Crispim Guimarães 


O Projeto Ciranda defende o direito da criança de ser criança.  Para o Ciranda, a Educação Infantil deve proteger a criança e garantir que ela se desenvolva de forma saudável e íntegra.

segunda-feira, 10 de outubro de 2011

Vamos cantar?

Para homenagear as crianças, uma música gostosa para ouvir e brincar!




Para cantar: segue a letra da música de Fabricio Fruet, interpretada pela Banda Olho Mágico. 

POR QUE NÃO UM OBOÉ?
(Fabrício Fruet)
 
 
Criança brinca de cadeira no teto
E de cadeira no chão
Criança brinca de bola na parede
Ou de bolha de sabão
 

Borboleta no céu, barquinho de papel 
Ir à rua então 

  
Criança brinca de cadeira no teto 
E de cadeira no chão 
Guitarra na mão ou um violão 
Ou então um oboé 
  
Criança brinca de bola na parede
Ou de bolha de sabão
Chulé no pé, pé de chulé
Até mesmo um oboé
 
Criança tem que brincar
Tem que brincar muito mais
Criança tem que brincar

 
Borboleta no céu, barquinho de papel
Ir à lua então
Cadê a língua? O gato comeu
Por que não um oboé?
 
Criança tem que brincar
Tem que brincar muito mais
Criança tem que brincar

 
Vida virou ciranda
Saia da roda não!
Brinca de faz de conta
Gira e não pára não!
Diga um verso menina
'Ser, simplesmente ser’
Gira-gira da vida
Cresce sem esquecer
 
Criança tem que brincar
Tem que brincar muito mais
Criança tem que brincar

Uma proposta para trabalhar a música "POR QUE NÃO UM OBOÉ?" na sua Escola.

  • Convide as crianças para ouvir a música (POR QUE NÃO UM OBOÉ? de Fabricio Fruet) e dançar.
  • Deixe as crianças  a vontade para expressarem seus movimentos ao som da música; motive-as, dançando também, batendo palmas e cantando. 
  • Algumas crianças vão dançar, outras pular, outras correr... Cada uma interage com a música a seu modo. 
  • Repita esse movimento ao longo da semana, enquanto perceber interesse das crianças. Certamente na segunda vez que ouvirem a música já estarão tentando cantar o refrão.
Criança tem que brincar 
Tem que brincar muito mais 
Criança tem que brincar 

  • Quando já tiverem bem acostumada ao som, faça uma roda de conversa: Quem gosta dessa música? Sobre o que fala a música? Escolha um frase da música e cite para as crianças, por exemplo, "Criança brinca de bola na parede ou de bolha de sabão"  e  faça perguntas sobre ela: Quem brinca com bola? Quem já brincou com bola de sabão? Conte como é.  
  • Depois, direcione a conversa para o refrão: por que criança tem que brincar? Convide as crianças a cantarem o refrão e, na sequencia, coloque folha de papel e giz de cera disponível e peça para as crianças desenhem  as brincadeiras que mais gostam. 
  • Monte um painel com os desenhos para que todos possam apreciar as produções dos colegas. Com toda a classe, escolham um título para o painel.  

sexta-feira, 7 de outubro de 2011

Homenagem ao Dia dos Professores

ENROLA-BOLA: uma brincadeira divertida para a semana das crianças!

Uma brincadeira divertida, que ajuda a criança a reconhecer as suas possibilidades de movimento e a cooperar com o parceiro, para conquistar um objetivo comum.





MATERIAIS NECESSÁRIOS:
·         3,5m de um cordão de algodão grosso;
·         40 cm de cordão de algodão ou corda (fino);
·         Tesoura;
·         Linha;
·         Agulha;

·         Retalho de tecido;

·         01 meia usada.



  
COMO CONSTRUIR:

1. Faça uma bola de meia com os retalhos de tecido (amasse bem os retalhos e coloque dentro da meia, comprimindo e moldando com as mãos até obter a forma esférica; amarre a meia com linha e dobre o punho da meia, de forma a envolver a bola. Costure bem, para que a bola fique firme).




2. Prenda a bola na ponta do cordão de 40 cm e a outra ponta no meio do cordão de 3,5m. O cordão com a bola ficará pendurado.



Está pronto o enrola bola!





COMO BRINCAR:
Em dupla, amarre a ponta do cordão de 3,5m na cintura de cada um dos participantes. O objetivo da dupla é enrolar a bola no cordão e depois desenrolar, apenas usando, para isso, movimentos do corpo.

PARA DAR RITMO À BRINCADEIRA:

Enrola-bola
Tudo Que Enrola,
Desenrola.
Tudo Que Embola,

Desenbola.
Se A Bola Enrola,

Desenrolará.
Se A Bola Embola

Desenbolará.
Lará Lará Lará Lará Lará…

(letra de Francisco Marques e Rubinho do Vale, disponível em



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quarta-feira, 5 de outubro de 2011

Um convite!

Entre no Facebook do Ciranda (Coleção Ciranda - Mathema) para responder a pergunta:


Por que crianças e adultos se apaixonam pelos bonecos do CIRANDA?  


Registre seu relato! 


Compartilhe com os professores da sua escola, clicando no ícone do Facebook (logo abaixo) para que seus colegas também contem suas experiências com os BONECOS DO CIRANDA em sala de aulal 

A maior flor do mundo - José Saramago - em versão on-line

Uma versão on-line para a admirável e divertida história de Saramago, quando o próprio autor é personagem, contando uma história para crianças. 


"E se as histórias para crianças passassem a ser de leitura obrigatória para os adultos? Seriam eles capazes de aprender realmente o que há tanto tempo têm andado a ensinar?"



Mais uma dica: para projetar o livro em sala de aula, usando um Data Show, sem uso da internet, ele está disponível para download no Slideshare. Acesse: http://www.slideshare.net/marisafreixo/a-maiorflordomundo

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terça-feira, 4 de outubro de 2011

SONO E APRENDIZAGEM: quais as relações?

A frase “nada como uma boa noite de sono” é sábia, em todos os sentidos.  As investigações desenvolvidas nos grandes centros de pesquisa do mundo estabelecem bons motivos para estarmos atentos ao sono da criança.


Segundo a Academia de Pediatria americana, crianças que são privadas de sono podem apresentar comportamentos difíceis, tais como irritabilidade freqüente, dificuldade de concentração, esquecimentos com facilidade, acordar várias vezes durante a noite e, até, exibir comportamentos hiperativos.  

Recentemente, um estudo desenvolvido pela Universidade Autônoma de Barcelona estabeleceu a relação entre as horas de sono e o desenvolvimento e rendimento intelectual das crianças, concluindo que crianças em idade escolar que dormem menos de nove horas por noite têm mais probabilidades de sentir dificuldades de aprendizagem e não conseguem desenvolver na escola todas as suas capacidades.

Nesse estudo, mais especificamente, concluiu-se que a memória, a compreensão e a motivação para a aprendizagem são altamente afetadas pelo déficit de sono ou pela falta de padrões regulares na hora de deitar e acordar. Além disso, afirma que a gramática, a compreensão de textos e a resolução de problemas básicos de matemática ficam comprometidas, exigindo maior esforço das crianças que não têm sono adequado.

Estudos anteriores, publicados no The Proceedings of the National Academy of Sciences, são mais enfáticos:  a memória relacional humana exige tempo e sono! Ou seja, o cérebro parece usar o tempo de sono para consolidar memórias.  Além disso, o sono desempenha o importante papel em ajudar as pessoas a fazer inferências, conectando informações que estão dispersas  na memória.


Fonte: http://www.nytimes.com/2007/05/01/health/01ment.html
 Tempo de sono
Em acordo com as pesquisas, somando o sono da noite e a sesta, a criança precisa:
Entre o nascimento e seis meses, de 16 a 20 horas de sono;
Entre seis  e doze meses, de 14 a 15 horas de sono;
Entre as idades de 1 a 3 anos, de 13 a 10 horas de sono;
Entre as idades de 3 a 10, de 10 a 12 horas de sono;
Idades de 11 e12, cerca de 10 horas de sono;

Concluindo: nada como uma boa noite de sono para melhorar o desempenho cognitivo da criança!

DICA CULTURAL DO CIRANDA: música, show, poesia... gratuito, em SP

O Itaú cultural está promovendo uma programação bem legal, para crianças e bebês. Veja no site