Luiz Carlos da Cruz, pai de Leonardo, de 5 anos, aluno da rede
municipal de ensino de Indaiatuba, não se esquece do orgulho com que seu filho
lhe mostrou pela primeira vez as atividades registradas em seu portfólio. “Ele
foi explicando em detalhes tudo o que fez, me contou com muita alegria”, diz Luiz
Carlos, que não conhecia ainda este material.
Em qualquer escola que trabalhe com o Projeto Ciranda, os relatos
se repetem. O momento em que os pais tomam contato com os portfólios tem um quê
de trabalho e de encantamento. As crianças se apropriam de suas produções,
explicam o que fizeram, emocionam os pais com o envolvimento demonstrado.
Assim explicado, é mais fácil entender: portfólios não são simples
pastas de trabalho, uma coletânea geral das produções, cujo destino geralmente
é um armário fechado. Ao contrário, os portfólios são uma documentação viva da
aprendizagem, feita de forma consciente, construída ao longo do tempo e
revisitada continuamente. Trata-se de um material de trabalho, mesmo.
Os professores destinam momentos específicos para que os alunos
montem suas pastas, selecionando os registros mais significativos. Em salas, as
crianças são estimuladas a olhar como seus desenhos, sua escrita, seus
trabalhos evoluem, ao longo do tempo. Podem também observar as produções de
seus amigos. Depois, discutem em grupo e fazem textos sobre o que descobriram.
Comunicação com os pais
O trabalho pode continuar em casa, quando as crianças levam o
portfólio para seus pais. As famílias são convidadas a apreciar o material,
sempre com os filhos, que apresentam o que fizeram. Os pais deixam escritas
suas impressões e, na volta para a escola, aquilo que disseram pode ser
material de discussão nas rodas de conversa.
No Colégio Stoquinho, em São Bernardo do Campo, por exemplo, os
portfólios foram tema de encontros muito significativos com os pais, que
entenderam o que é e como é feito um portfólio. As famílias ficaram encantadas com
a riqueza do material e expressaram suas opiniões comentando o portfólio. “Não
tínhamos ideia de quantas atividades são feitas (...). O conteúdo é muito rico
e diverso, e percebemos a evolução do Ed. Só pelas tarefas de casa, não daria
para imaginar a qualidade do que é feito em aula. Gostamos muito”, afirmaram os
pais Renata e Martin. “Às vezes, achamos que as atividades são muito difíceis
para a nossa filha, mas ela sempre fala que é fácil e não precisa de ajuda. O
resultado das aulas está sendo fantástico. Adoramos o trabalho realizado com as
sementes”, disseram outros pais.
O mais importante é como os portfólios contribuem para o
desenvolvimento global dos alunos. As crianças sentem-se autoras, “donas”
daquilo que fizeram; os professores conseguem acompanhar em detalhes o
desenvolvimento do aluno, do ponto de vista pedagógico; as famílias, por fim, ganham
uma janela privilegiada para a sala de aula, por meio da qual podem compreender
melhor a proposta da escola e acompanhar de perto o crescimento de seus filhos.
